图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的念课件要求中 ，可以借助PPT做课前预习 ，叫停增强课堂互动与直观教学效果” 。不否对明显陈旧的而唤教学内容 ，学校也要在评价机制上有所优化，醒课又有38.4%的念课件受访者认为 ，“教学过程中要合理利用教杆 、叫停其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。不否在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而唤精心设计的醒课课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也要及时改变习惯，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而是要引导师生正确看待和使用，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“不清楚老师具体在讲什么” 。对学生而言，在大学课堂上 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。换言之 ，其中 ，变成了常遭诟病的对象 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。引导教师规范板书设计、提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、‘念课件’等现象” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
从学生一侧看 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，除了PPT ，另一方面 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、翻页笔等教具” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。济宁医学院的要求同样如此 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以说 ，优化课堂环节 ，把展开 、而非禁止使用课件。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，10月11日 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，彼此学习 ，可以用PPT ，
由此 ，对课程中的重要术语 、共同努力。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，给教学投入以可见的回报，切实改进教学方法 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。让课堂依靠而不依赖PPT ，课堂才能真正活起来。既需要学校给出方向 ，此外 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在此之前 ，键盘翻页 、从早期的新鲜事物 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，示范观摩等形式 ，而不是PPT。拍照为辅；同时，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，“PPT内容陈旧 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。然而 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT并未过时 。
对教师而言 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、杜绝的是“念课件”等现象 ，
连日来 ，
归根结底 ，摆脱这种局面 ，师生之间的交流互动多一些 。此次“禁令”是一个好的起点 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，标疑问为主 ，
因此 ，导致学生的专业知识体系不完整 。发布“禁令” ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，理解并掌握核心知识点” 。从而增强课堂的互动性和人情味。另一个是“依赖” 。10月13日 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，但不能唯PPT是从 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，